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Materiais sugeridos Bola de borracha de diferentes pesos e tamanhos.

Taco (bast�o de madeira).

Garrafas de pl�stico (pet).

Equipamento de v�deo.

Imagens impressas.

Fita adesiva.

Giz.

Bambol�s.

Caderno de registro.

Aqui trazemos algumas sugest�es de materiais.

De acordo com abetty casino � confi�velrealidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a pr�tica.

Conversa inicial Com os estudantesbetty casino � confi�velroda de conversa, apresente os objetivos de aprendizagens previstos para esta aula, aproveite para discutir e relembrar com eles a defini��o de capacidades f�sicas e a diferen�a entre jogos e esportes.

Com o intuito de estimular a discuss�o/debate sobre o tema, realize um levantamento acerca do conhecimento pr�vio dos estudantes, para isso reproduza, por meio de um equipamento de v�deo, algumas imagens (imagem 1, 2, 3, 4 e 5) previamente selecionadas e pergunte-lhes quais dos esportes demonstrados eles conhecem/identificam.

Nos casos afirmativos, pe�a-lhes para que falem o que conhecem acerca da modalidade.

Caso n�o haja a possibilidade da reprodu��obetty casino � confi�velequipamento de v�deo, apresente-as de maneira impressa ou pelo celular.

Questione os estudantes se acreditam que as modalidades apresentadas t�mbetty casino � confi�velorigembetty casino � confi�velnosso pa�s.

Se n�o, qual pa�s seria? Questione quais s�o as poss�veis caracter�sticasbetty casino � confi�velcomum e distintas existentes entre elas.

Pe�a-lhes para analisar desde vestimentas, recursos materiais, espa�o f�sico utilizados.

Como sugest�o, proponha as seguintes indaga��es: Em quais das modalidades os jogadores usam um basta~o (taco) para rebater a bola? Quem ja� praticou algum desses esportes? Sabem como e� feita a contagem dos pontosbetty casino � confi�velcada um deles? O que as equipes precisam fazer para evitar que o adversa�rio marque pontos? Durante esse momento de questionamentos realizado junto aos estudantes, escreva no quadro as palavras/express�es/termos que mais se repetem a partir das respostas apresentadas.

Depois, explore as palavras-chave consignadas no quadro.

� importante garantir que todos possam se expressar e tamb�m ouvir os colegas.

Essas pr�ticas s�o importantes para o desenvolvimento da oralidade e da escuta.

Imagens para reprodu��o e reflex�o: Basebol: Campo de softbol: H�quei sobre a grama: Golf: Cr�quete:

Atividade Atividade 1 - Jogo de taco (bets) Distribua a turmabetty casino � confi�velgrupos com quatro estudantes cada.

Dois deles atuar�o como rebatedores e os outros dois como lan�adores.

Entregue para cada um dos grupos uma bola pequena, duas garrafas de pl�stico (pet), que servir�o de alvo, e ainda dois tacos de madeira ou de outro material resistente.

Marque no ch�o dois c�rculos com uma m�dia de 50 cm de di�metrobetty casino � confi�vellados contr�rios da �rea do jogo e posicione o alvo no centro de cada c�rculo.

Por quest�o de seguran�a, marque tamb�m uma linha a 2 metros de dist�ncia do centro de cada c�rculo para que os lan�adores se posicionem.

Os estudantes (dupla) rebatedores precisam rebater a bola o mais longe poss�vel da garrafa, protegendo-a dos lan�amentos da dupla de lan�adores, cujo objetivo � evitar que os rebatedores marquem pontos e "conquistem o taco" (o direito de rebater).

Sempre que a bola for rebatida para frente, a dupla rebatedora deve trocar de lado, marcando assim um ponto a cada troca.

Torna-se vencedor do jogo a dupla que marcar 12 pontos.

Para os lan�adores se tornarem rebatedores, eles precisam acertar a bola na garrafa pet, o que pode ser feito por meio de um arremesso direto ou quando os rebatedores estiverem correndo.

Os lan�adores tamb�m se tornam rebatedores se a bola for rebatida para tr�sbetty casino � confi�velduas ocasi�es ou se ela for pega por eles antes de cair no ch�o.

� importante salientar que essas regras e modos de pr�tica podem ser reajustados de acordo com a regi�obetty casino � confi�velque esse jogo � praticado ou alterados a partir das caracter�sticas dos estudantes.

Proponha intervalos entre as pr�ticas, solicitando aos estudantes que percebam os elementos comuns dos esportes de campo e taco.

Al�m disso, devem se reunir coletivamente para propor estrat�gias coletivas da equipe e verificar se precisam adaptar as pr�ticas para que incluam todos.

Outro ponto � identificar as capacidades f�sicas e habilidades motoras requeridas pela modalidade.

Permita aos estudantes explorar os jogos e fa�a adapta��es e reflex�es no sentido de evidenciar os objetivos de aprendizagem para a aula.

Eles devem perceber, tamb�m, que, por ser um jogo, o taco permite a flexibiliza��o e a adapta��o das regras, ao contr�rio dos esportes.

Momento da reflexao Em roda, converse com os estudantes sobre as atividades realizadas, de modo que expressem o que sentiram durante a pr�tica.

Questione-os sobre as impress�es a partir das atividades, como foi realizar os diferentes tipos de movimentos, as dificuldades vivenciadas.

Pergunte aos estudantes: Quais as caracter�sticas dos esportes de campo e taco? Quais as capacidades f�sicas mais solicitadas nas modalidades estudadas? O que pode ser utilizado como recurso material adaptado na falta dos instrumentos oficiais para a pr�tica dessas modalidades? Como pode ser adaptada, a pr�tica � um jogo ou um esporte? � importante incentivar os estudantes a se expressarem, permitindo-lhes o livre apontamento do que experienciaram e n�o se preocupando com respostas certas e erradas.

Realize observa��es a partir das falas dos estudantes.

Mencione poss�veis situa��esbetty casino � confi�velque houve conflitos e exclus�es e aquelasbetty casino � confi�velque os estudantes apresentaram condutas positivas e inclusivas.

Observe se todos os estudantes participaram da reflex�o.

Se necess�rio, utilize recursos adicionais, como textos escritos, imagens, ou direcione a fala especificamente para estudantes com dificuldade de compreens�o.

Sistematizacao do conhecimento Organize com os estudantes sobre o que eles aprenderam nesta aula.

A partir das reflex�es trazidas por eles na roda de conversa, reforce os elementos comuns dos esportes de campo e taco.

Confirme as hip�teses das discuss�es com os estudantes sobre os movimentos envolvidos nas modalidades dos esportes de campo e taco; quais as capacidades f�sicas mais utilizadasbetty casino � confi�velcada momento debetty casino � confi�velpr�tica; quais as adapta��es poderiam ser realizadas para a pr�tica dessas modalidadesbetty casino � confi�velambientes sem recursos materiais e condi��es f�sicas oficiais.

Ap�s esse di�logo, explane junto aos estudantes se j� haviam praticado algum jogo que se aproxima de algum desses esportes de campo e taco.

Pontue sobre importantes elementos das compet�ncias que puderam ser desenvolvidos na aula, como a resili�ncia, a coopera��o, o di�logo, a cria��o de solu��es diante de desafios, a empatia, a a��o pessoalbetty casino � confi�velprol do coletivo, entre outros.

Registro e avaliacao Para avaliar a aprendizagem dos estudantes, sugerimos que dite ou escreva no quadro as quest�es a seguir e pe�a-lhes para responder no seu caderno como tarefa de casa: Quais s�o os movimentos que as equipes de defesa realizaram? Quais s�o os movimentos que as equipes de ataque realizaram? Quais s�o as capacidades f�sicas requeridas nas situa��es de defesa? Quais s�o as capacidades f�sicas requeridas nas situa��es de ataque? Quais jogos mais se assemelham �s modalidades que praticaram? Justifique.

Combine com os estudantes que poder�o responder as quest�esbetty casino � confi�velcasa e dever�o traz�-las respondidas no pr�ximo encontro.

Lembre-se de verificar a necessidade de permitir que os estudantes se expressem por meio de outras linguagens, al�m do texto escrito.

No pr�ximo encontro, lembre-se de corrigir com eles as quest�es apresentadas, verificando os acertos e erros e procurando conversar com sobre o modo que os levaram a tais conclus�es.

Barreiras Barreiras Utilizar regras r�gidas para as pr�ticas dos esportes de campo e taco.

Deixar de observar se os espa�os possibilitam o acesso de todos os estudantes.

Exigir que os estudantes exer�am fun��es espec�ficas nas pr�ticas.

Sugest�es para eliminar ou reduzir as barreiras Observar com cautela os materiais que ser�o utilizados, de modo que todos os estudantes possam participar da aula plenamente.

Possibilitar o registro da atividade da forma como o estudante se considera mais � vontade.

Incentivar os estudantes a inclu�rem todos os colegas nas atividades.